学生直呼“上头”！静安学校2小时运动“玩”出新高度

自(zì)《上海市中小学体育(tǐyù)工作管理办法》3月10日施行“保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”政策以来，在区教育局指导下，辖区多所学校结合办学(bànxué)特色，以创新路径激活校园运动生态，从科技赋能运动场景、主题竞赛激发参与热情、传统体育项目创新等多元(duōyuán)维度破题，将政策要求转化为学生每天最期待的(de)“活力时光”，让2小时运动不仅是(shì)强身健体的“任务(rènwù)”，更成为解锁成长惊喜的“盲盒”。

智能手表让运动数据(shùjù)会“说话”

大宁国际小学的操场上，五年级学生周裕然完成一次精准射门后，习惯性抬起手腕查看智能手表——屏幕上，心率数值从120飙升至152，他笑着对队友说道：“今天的高光时刻已来到！”

“微笑(wēixiào)手表”的设备，

正成为校园里的(de)运动“数字伙伴”，

让(ràng)“2小时体育运动”

变为(biànwèi)充满趣味的成长体验。

“我们每天都(dōu)会佩戴学校的(de)智能手表，它能记录我们的运动数据、心情打卡和位置轨迹。”

周裕然(zhōuyùrán)展示着(zhe)学校发放的智能手表，屏幕显示的步数、心率曲线如同游戏进度条，激发着孩子们的挑战(tiǎozhàn)欲。作为校足球队队长，他和队友经常会PK心率数据——训练时心率越高，意味着状态越兴奋。

“手表会提醒我是否达标，没完成时，我就会在(zài)课间拉着同学去操场‘补打卡(dǎkǎ)’。”

五年级(wǔniánjí)的马乐涵则表示自己更关注运动时长。

阳光(guāng)下，孩子们腕间的(de)设备闪烁着细碎的光，走廊里常能听到“今天你能量值攒了多少”的讨论。四三班郭韵歆晃着手表笑道：“天气好的时候，我们基本能走1万多步。步数累加达到一定量后会自动收获能量值，这些积攒(jīzǎn)的能量值可以兑换思迈集市的好多小礼品，以及(yǐjí)获得(huòdé)各类讲座、自助餐、校外实践考察等机会呢！”

“推行(tuīxíng)智能手表的初衷，是希望让数据成为激发学生运动(yùndòng)兴趣的核心引擎，让运动从‘任务’变成‘可感知、可互动的成长体验’。”

学校课程主任姜丽凤介绍，这款智能手表将抽象的运动目标转化为可视化数据——步数(bùshù)是“经验值”，心率(xīnlǜ)是“状态雷达”，能量值则是“校园社交(shèjiāo)货币”。

而(ér)智能手表的后台数据

更成为精准教学(jiàoxué)的“参谋”。

姜丽凤举例，前段时(shí)间发现某班级有(yǒu)一名肥胖指数略高的学生，结合他(tā)的手表数据，发现该学生的户外运动时长较短，于是体育老师、班主任、卫生室三方联动(liándòng)，为其制定运动处方，利用早间、中午、课间敦促(dūncù)其多多运动，并时刻关注他的打卡时长，一学期后该学生体质健康成绩显著提升。

“数据是了解学生运动(yùndòng)需求的窗口，帮助我们实现‘一人一策(yīcè)’的精准指导。”姜丽凤强调。

连接运动与成长的(de)桥梁

“2小时体育运动”正化作(huàzuò)

主动拥抱的(de)生活方式。

每月主题竞赛点燃青春热血(rèxuè)

每天下午两点(liǎngdiǎn)十分至两点四十分，是协和双语培明学校的大课间时段，也是校园里最富活力的主题竞赛时刻(shíkè)。

此时的(de)操场宛如多元竞技场——中(zhōng)央区域是“青春跃动”健美操大赛(dàsài)现场(xiànchǎng)，各班级学生身着统一服装，伴随《快乐崇拜》的节奏(jiézòu)整齐挥臂、踢腿，队形变换中展现出青春活力；另一侧篮球场上，班级对抗赛同步进行，运球声与啦啦队的加油声此起彼伏，共同构成热烈的运动图景。

“教育是为孩子的终身发展(fāzhǎn)奠定基础，体育不仅(bùjǐn)是体魄的锻炼，更是品格的培育。”

执行校长刘慧介绍，学校每月围绕不同主题(zhǔtí)设计竞技比赛，通过主题化(huà)设计打破传统(chuántǒng)体育课的单一训练模式。比如，针对学生(xuéshēng)对广播操热情不足的问题，本月举办的健美操比赛鼓励班级自创动作，并设置班主任参与加分机制，将运动转化为凝聚班级精神的纽带。

七三班(sānbān)学生陈可芸刚完成健美操表演，脸上带着汗水，“为了本月比赛，我们全班都聚在一起讨论(tǎolùn)怎么卡准节奏、怎么让(ràng)队形更亮眼。以前觉得运动是任务，现在和同学一起为了呈现最好的效果反复练习，不知不觉就完成了锻炼量，还觉得特别有(yǒu)成就感。”

“从来没想(méixiǎng)过初三还能接触健美操项目，珍惜和同学们一起团队协作的(de)日子。”九三班学生胡潇凯认为，高强度的备考间隙，这种团队竞技(jìngjì)反而成为他放松(fàngsōng)的“调节剂”，“运动后再坐回教室刷题，思路会更清晰。”

篮球场上，八三班学生曹凯麒擦着汗分享感受：“体育课上打球多是随便玩，而比赛时全班都在为胜利努力——有人负责进攻，有人专注防守，场下的同学也会(huì)一起加油鼓劲。这种(zhèzhǒng)团队(tuánduì)一起拼搏的氛围，让(ràng)我每次打球都想多跑几个来回，多投进几个球。”

这种以(yǐ)学生为中心的竞赛设计，

正是学校落实(luòshí)运动政策的关键。

“当运动变成学生自主参与的集体活动，他们就会从‘要我动’转向‘我要动(yàodòng)’。你看场上这些身影(shēnyǐng)，每一个都在主动释放活力，这就是主题竞赛的意义。”刘慧表示，每月不同的主题竞赛不仅激发了学生的运动兴趣，更在多个维度实现教育(jiàoyù)价值(jiàzhí)。

比如，围绕(wéirào)仰卧起坐、引体向上等中考体测项目设计趣味活动，让学生在大课间自然提升成绩；通过篮球等团队竞技，以“全员(quányuán)角色制”让每个学生都参与其中，培养团队协作能力(nénglì)；下个月即将进行(jìnxíng)“划龙舟”竞赛，更将让学生们在运动中充分感受传统文化魅力。

在协和双语培明(péimíng)学校，

“每日2小时(xiǎoshí)运动”成为学生的期待。

正如六年级学生纪念所说(suǒshuō)：“现在大课间不再是枯燥的操练，而是(érshì)我们展示班级创意和(hé)团队默契的舞台——这种充满活力和刺激的运动时光，谁会不喜欢呢？”

传统与(yǔ)AI碰撞出趣味火花

下课铃(xiàkèlíng)刚响，彭浦新村第一小学即刻跃动起来。

教学楼走廊内，三年级的王佑宸和蔡雨然紧盯墙面光电球(qiú)，随着红蓝灯光快速腾挪拍击，兴奋高呼“又通关了(le)”；

操场边的(de)AI智慧屏前，四年级的陈语嫣飞速跳绳，在实时排行榜的激励下不断(bùduàn)突破自我；

不远处，金龙翻腾、彩狮跳跃(tiàoyuè)，五年级舞龙舞狮队正踩(cǎi)着鼓点排练，一旁武术队的队员们扎稳马步，拳风虎虎生威；

而更多孩子们在画满跳房子、数字迷宫(mígōng)的地面游戏矩阵里穿梭跳跃、嬉戏玩耍(wánshuǎ)……

在这里，学生们既能在一招一式(yīzhāoyīshì)中感受传统体育的魅力，又能在智能(zhìnéng)设备的辅助下体验运动的乐趣，轻松实现“每天(měitiān)锻炼两小时”的目标。

而这份蓬勃活力的背后(bèihòu)，

以“双轨制”课程为基石(jīshí)，

构建起传统与科技交融的体育(tǐyù)教育体系：

低年级以趣味射箭、快乐乒乓球启蒙，让运动成为兴趣的种子；中(zhōng)高年级则通过花样跳绳(tiàoshéng)、武术、舞龙舞狮等特色课程，将技能训练与文化传承深度(shēndù)融合。

在此基础上，学校为更好落实“每日两小时运动”目标，更创新推出“长短课时协同、体能与趣味融合”模式——AI设备的(de)引入彻底重塑(zhòngsù)运动场景：光电球将体能训练转化(zhuǎnhuà)为闯关游戏，智慧屏实时记录跑步、跳绳、仰卧起坐等数据并生成排行榜，让(ràng)锻炼充满竞技乐趣；而地面精心绘制的传统游戏矩阵，则将课间空地变成“微(wēi)运动场”，孩子们在跳跃、奔跑间，既强健了体魄，又(yòu)感受着传统文化的魅力。

“科技为运动注入趣味，传统为教育厚植根基。”

体育老师陈慧芳一语道破课程设计的匠心，“我们希望通过两者的深度融合，让(ràng)每个孩子在汗水中(zhōng)收获健康，在文化浸润中滋养心灵，将运动内(nèi)化为受益(shòuyì)终身的习惯。”从智能设备辅助下的高效训练，到传统项目中的精神传承，彭浦新村第一小学正以创新实践，重新定义(dìngyì)校园体育教育的内涵，让每一次跃动都成为成长的见证。